一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.【答案】B自我更新關注階段，處于該階段的教師已經具備了相當的教育教學經驗，其專業發展的動力轉移到了專業發展自身，不再受外部評價或職業升遷的牽制，直接以專業發展為指向。同時教師已經可以自覺依照教師發展的一般路線和自己日前的發展狀況，有意識地自我規劃，以謀求最大程度的自我發展。

2.【答案】D發展的未完成性

3.【答案】A合理這有助于實現教育公平

4.【答案】C教師具備良好的課程開發意識與能力

5.【答案】B中央軍事委員會

6.【答案】C不合法，應當均衡配置教育資源

7.【答案】C專業獎學金

8.【答案】D行政處分

9.【答案】B委托琳琳的伯父代為監護

10.【答案】C處以有期徒刑和罰金

11.【答案】A學校不承擔賠償責任

12.【答案】C侵犯了學生參加教育教學活動的權利

13.【答案】A應作為教師招聘的重要參考

14.【答案】D尊重學生的人格

15.【答案】A

16.【答案】B

17.【答案】C投壺

18.【答案】D人類工程

19.【答案】B諸葛亮

20.【答案】C辛亥革命

21.【答案】B《獨立宣言》

22.【答案】A《書》

23.【答案】C聞道有先后，術業有專攻”，出自韓愈的《師說》，意思是指所知道的道理有先有后，技能學術各有研究方向。

24.【答案】A、0.25

25.D【答案】A、93

26.【答案】B插入

27.【答案】D打印一個工作表

28.【答案】A“自行車”與"摩托車"

29.【答案】C

二、材料分析題(閱讀材料,井回答問題。共3道題，每題14分，共42分)

30.[參考答案]

答：呂老師的教育行為符合新課改背景下的教育觀，值得肯定。

（1）素質教育觀要求教育要面向全體學生，促進學生的全面發展。素質教育強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，并且能夠促進學生的全面發展。材料中，老師采取靈活多樣的教學方法，讓學生和歷史人物身份互換等方式對學生進行教育，做到了面向全體學生促進了學生的全面發展。

（2） 素質教育觀要求促進學生的個性發展。素質教育認為每個學生都是個體，存在差異性，因此在重視人的全面發展以外，還應當促進學生的個性發展。材料中，呂老師為了讓學生喜歡上歷史課，采取多樣的教學方式，最終取得了好的結果，有利于學生展示個性，滿足了學生個性發展的需求。

（3） 素質教育觀以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生主動的發展。材料中，呂老師采用和歷史人物身份互換的方式給同學們講解歷史課，引經據典開展討論，培養了學生的創新意識。

綜上，作為教師要踐行素質教育觀的要求，以學生為中心，促進學生個性、全面的發展。

31.[參考答案]

材料中佟老師的教育行為是正確的，完全符合了教師職業道德的要求主要表現在:

(1)愛崗敬業。要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻.對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。案例中佟老師能夠帶領學生去實地考查，促進知識被學生多方位的應用，體現教師對工作高度負責。

(2)關愛學生。要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格，平等公正E對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺.挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。案例中佟老師關注到學生的興趣點促進了學生興趣的發揮與好奇心求知欲的滿足。

(3)教書育人。要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。 培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準，案例中佟者師能夠將教學與培養學生的學習積極性與學習興趣結合起來，體現了教師將教書與育人工作的結合。

(4)終身學習。要求教師崇尚科學精神,樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中老師堅持問讀物理教學論著，還利用寒暑假參加研討活動等，體現了教書終身學習的職業道德規范。

綜上所述，材料中老師踐行了教師職業道德，值得我們肯定和學習。

32.[參考答案]

(1)文章介紹的家庭倫理主要有“愛有差等”，“孝悌” ，社會倫理主要有:“忠信”

(2)聯系:社會倫理關系包含了家庭關系又以家庭關系為基礎發展而來。

三、寫作題(共1道題，50分)

參考立意:

從小事做起，循序漸進